Un environnement préparé

L’enfant s’épanouira naturellement si l’environnement a été soigneusement préparé à cet effet, pour que l’exploration, l’expérimentation et l’appropriation ne soient pas freinées par l’environnement, mais au contraire favorisées.

« Si l’école doit être une préparation à la vie, elle doit satisfaire à tous les besoins de la vie. »
Maria Montessori

L’école est pensée comme un lieu de vie qui limite autant que possible les entraves à la libre exploration et à la libre expression :

  • La libre circulation entre les classes et à l’intérieur des classes
  • La possibilité de parler avec sa maîtresse ou ses amis, à tout moment, sans gêner la classe
  • Le travail en groupe et l’entraide entre les enfants de tous âges
  • La présence ponctuelle des parents dans la vie de l’école
  • La possibilité de se reposer, d’avancer selon son rythme ou sa fatigue, sans gêner la classe
  • Le travail individuel entrecoupé de moments communautaires

« L’enfant n’est pas un vase qu’on remplit, mais une source qu’on laisse jaillir. »
Maria Montessori

L’école donne de l’importance aux temps de vie pratique et de vie communautaire, qui favorisent le développement humain :

  • Temps du vestiaire (choisir les vêtements appropriés à l’activité, prendre soin de soi),
  • Temps de soin de la classe (nettoyer, ranger, prendre soin des plantes…)
  • Temps des repas (mettre la table, servir le repas, discuter, débarrasser)
  • Temps de convivialité (faire un gâteau, célébrer un anniversaire, jouer ou lire ensemble)
  • Temps de spiritualité (parler de sa foi, prier, assister à une célébration religieuse)

« Si l’enfant n’a pu obéir aux directives de sa période sensible,
l’occasion d’une conquête naturelle est perdue, perdue à jamais. »
Maria Montessori

L’école est divisée en plusieurs ambiances scientifiquement étudiées pour répondre aux besoins de l’enfant à chaque étape de son développement .
Les règles de vie et les rituels, l’agencement de l’espace et le mobilier, le matériel pédagogique et les livres, tout concoure à ce que l’enfant trouve dans son milieu les réponses aux besoins naturels de sa croissance.

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